Évaluation F7.6

Question 1 — 3 points

Pourquoi cette leçon affirme-t-elle qu'une observation visuelle du cercle du thème ne suffit pas à repérer tous les aspects présents ?

Parce qu'un thème comportant dix planètes offre déjà quarante-cinq paires de points à examiner, un nombre trop élevé pour être vérifié fiablement à l'œilParce que les aspects ne peuvent jamais être visibles sur le dessin d'un thème, quelle que soit la méthode utiliséeParce que seuls les logiciels sont capables de calculer un écart angulaire entre deux planètesParce que l'observation visuelle ne permet de repérer que les conjonctions, jamais les autres aspects

Question 2 — 3 points

Quel est le principe fondamental du tableau à double entrée présenté dans cette leçon ?

Remplir l'intégralité du tableau, y compris les deux moitiés de part et d'autre de la diagonale, pour plus de sécuritéNe remplir qu'une seule moitié du tableau, de part et d'autre de la diagonale, pour éviter d'examiner deux fois la même paire de pointsNe remplir que la diagonale du tableau, qui représente les aspects de chaque planète avec elle-mêmeConstruire un tableau distinct pour chaque type d'aspect, majeur ou mineur, dès le départ

Question 3 — 3 points

Quelle est la première opération à effectuer pour chaque case du tableau, une fois celui-ci construit ?

Consulter directement une table des maisons pour cette paire de pointsCalculer l'écart angulaire exact entre les deux points concernés, en prenant le plus petit écart possible sur le cercleVérifier si l'une des deux planètes est rétrograde à la date de naissanceDéterminer immédiatement si l'aspect est majeur ou mineur sans calcul préalable

Question 4 — 3 points

Deux planètes fictives présentent un écart angulaire de quatre-vingt-douze degrés. Que doit faire l'apprenti astrologue face à cette case du tableau ?

Ignorer cette case puisque quatre-vingt-douze degrés ne correspond à aucun aspect connuComparer cet écart à la valeur du carré, quatre-vingt-dix degrés, et vérifier s'il reste dans l'orbe tolérable pour les planètes concernéesConclure immédiatement qu'il s'agit d'une opposition, l'aspect le plus proche de quatre-vingt-dix degrésConsulter uniquement les aspects mineurs, puisque quatre-vingt-douze degrés ne peut correspondre à un aspect majeur

Question 5 — 3 points

Pourquoi cette leçon recommande-t-elle de vérifier les aspects majeurs puis les aspects mineurs en deux passages distincts, plutôt qu'en un seul passage mêlant les deux catégories ?

Parce que les aspects mineurs n'ont, en réalité, aucune importance et peuvent être vérifiés après coup si le temps le permetParce que ce double passage réduit le risque de confondre des valeurs angulaires proches et de mal appliquer l'orbe correspondant à chaque catégorieParce que les aspects majeurs et mineurs ne peuvent jamais concerner les mêmes deux planètes dans un même thèmeParce qu'un seul passage suffit toujours, et que ce double passage n'apporte en réalité aucune sécurité supplémentaire

Question 6 — 3 points

Quels sont les deux points de vue présentés dans cette leçon concernant la place de l'Ascendant et du Milieu du Ciel dans le tableau des aspects ?

Certains praticiens les traitent à part pour une interprétation immédiate, d'autres les intègrent systématiquement au même tableau que les planètes par souci de rigueurTous les praticiens s'accordent à dire que l'Ascendant et le Milieu du Ciel ne doivent jamais figurer dans un tableau d'aspectsSeul l'Ascendant peut figurer dans le tableau, jamais le Milieu du CielTous les praticiens s'accordent à considérer que ces deux angles doivent obligatoirement être exclus du calcul des aspects mineurs

Question 7 — 3 points

Que recommande cette formation, au niveau où se trouve l'apprenti, concernant l'inclusion des angles dans le tableau des aspects ?

De les exclure systématiquement du tableau, pour éviter toute confusion avec les planètesDe les inclure systématiquement dans le même tableau que les planètes, par souci de rigueur méthodologiqueDe ne les inclure que si le thème comporte moins de huit planètes traditionnellesDe laisser cette décision entièrement à la discrétion du consultant plutôt qu'à celle de l'astrologue

Question 8 — 3 points

En quoi consiste le piège classique du débutant décrit dans cette leçon, une fois le tableau des aspects rempli ?

Porter toute son attention sur les aspects les plus visibles et tendus, carrés et oppositions serrés, en négligeant les sextiles, trigones et aspects mineurs présents dans le même tableauOublier systématiquement de vérifier la présence d'une conjonction, quel que soit le thème étudiéConsidérer que tous les aspects du tableau ont, par principe, une importance strictement identique sans jamais tenir compte de leur orbeRefuser d'utiliser un tableau à double entrée sous prétexte qu'il serait trop long à construire

Question 9 — 3 points

Comment le tableau à double entrée protège-t-il contre le piège de la surpondération des aspects les plus visibles ?

En classant automatiquement les aspects du plus important au moins important avant toute interprétationEn présentant toutes les cases remplies sur un pied d'égalité, avant toute interprétation, ce qui oblige à considérer l'ensemble du système plutôt que les seules configurations spectaculairesEn supprimant automatiquement les aspects mineurs jugés trop discrets pour être pertinentsEn n'affichant que les aspects impliquant les luminaires, Soleil et Lune

Question 10 — 3 points

Que permet de repérer plus facilement une liste complète des aspects, une fois le tableau entièrement rempli, selon la dernière section de cette leçon ?

Les grandes figures d'ensemble, comme un grand trigone ou une croix en T, déjà étudiées dans le module précédent consacré aux aspectsLa date exacte de naissance du consultant, si celle-ci n'était pas connue au départLe système de domification le plus approprié pour ce thème précisLa nécessité de recalculer entièrement le temps sidéral local de naissance

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